別給孩子亂貼“標(biāo)簽”
《大眾衛(wèi)生報(bào)》
2011年10月27日
文章出處：http://epaper.voc.com.cn/dzwsb/html/2011-10/27/content_413970.htm?div=-1
鄰家的兒子9歲時(shí)，私自拿走父親的二百塊錢和同學(xué)去爬泰山。家中發(fā)生這樣的事情，每個(gè)做家長的都會(huì)很憤怒，但鄰家的男主人冷靜下來后，跟兒子談話：沒經(jīng)過我的同意，你拿了家里的錢。他特意回避了“偷”這個(gè)詞，因?yàn)楫?dāng)大夫的他知道，心理學(xué)上有個(gè)“標(biāo)簽效應(yīng)”，假如經(jīng)常說孩子笨、壞，孩子就真的會(huì)拿壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，真的學(xué)壞了。家長的目的在于解決問題，而不是要定論，這是孩子的偶發(fā)行為，假如真的定論了，這種行為反而可能會(huì)延續(xù)。
在我們的身邊，很多家長不僅輕易給孩子“貼標(biāo)簽”，更多的是“亂貼標(biāo)簽”，對(duì)于傾向于給孩子貼“壞標(biāo)簽”的，則會(huì)帶來非常不好的后果。因?yàn)樨?fù)向標(biāo)簽會(huì)產(chǎn)生負(fù)向功能，尤其當(dāng)孩子年齡稍長、能自己判斷一些事物、了解到“標(biāo)簽”的含義時(shí)，壞標(biāo)簽就會(huì)帶來一種不良的心理暗示，再去做壞事時(shí)，孩子就會(huì)心安理得：反正我是壞孩子，反正我以后也不會(huì)有出息。如果給孩子貼錯(cuò)了“標(biāo)簽”，也會(huì)很麻煩，比方有的家長覺得孩子學(xué)習(xí)很勤奮，事實(shí)上很有可能孩子只是因?yàn)榧议L的壓力而被動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)，并非發(fā)自內(nèi)心，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)懈怠時(shí)，家長會(huì)很生氣：以前你不是很愛學(xué)習(xí)的嗎？其實(shí)是家長自己誤導(dǎo)了自己。
很多人沒有意識(shí)到，“標(biāo)簽”力量的強(qiáng)大，這是因?yàn)樗巧鐣?huì)認(rèn)同的概念，某人或某事一旦被貼上“標(biāo)簽”，周圍的人都會(huì)認(rèn)定它，而它產(chǎn)生的暗示作用，會(huì)讓被“貼標(biāo)簽”者的行為與“標(biāo)簽”內(nèi)容相一致。從社會(huì)文化的角度，“標(biāo)簽”會(huì)使人形成刻板陳見，而不是公正客觀地對(duì)待事物的態(tài)度。因此，教育孩子要符合他的心理特點(diǎn)，更要因材施教，只有對(duì)孩子中肯的評(píng)價(jià)，教育才是有效的。
孩子是有自尊的，對(duì)孩子的任何評(píng)價(jià)都不是一件小事。對(duì)孩子的個(gè)性可以認(rèn)真地討論、剖析，提出忠告，卻不能粗暴地指責(zé)。當(dāng)然，一味地表揚(yáng)，以至于偏離了實(shí)際的情況，也會(huì)讓孩子迷惑，一旦孩子對(duì)你的評(píng)價(jià)產(chǎn)生懷疑，鼓勵(lì)也就失去了作用，甚至走向反面。外部評(píng)價(jià)往往成為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，最終決定了個(gè)性發(fā)展的方向。評(píng)價(jià)是成長的導(dǎo)航系統(tǒng)，你現(xiàn)在怎樣評(píng)價(jià)他，將來他就很可能成為那樣的人。
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